« Projet:Flexions du finnois/Survol des règles » : différence entre les versions
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= Gradation consonantique =
But de cette section: expliquer la gradation consonantique, qui change parfois la racine dans une partie du paradigme de déclinaison.
La gradation consonantique est un type de [https://fr.wikipedia.org/wiki/Mutation_consonantique mutation consonantique], c'est-à-dire de passage d'une consonne à une autre dans certains environnements. Comme il est habituellement le cas chez les règles phonologiques, la relation entre le son de départ et le son final n'est pas complètement arbitraire. On peut généralement isoler une propriété spécifique qui a changé, pour un ensemble de mutations: par exemple, acquisition du voisement en ce qui concernerait un ensemble de mutations /p/→/b/, /t/→/d/ et /k/→/g/. (Il peut aussi y avoir plus qu'une propriété, et propriété est entendu au sens de [https://en.wikipedia.org/wiki/Distinctive_feature feature].)
Dans le cas du finnois, la consonne de la syllabe finale de la racine peut muter (dans les conditions décrites dans la section précédente). On peut schématiser les changements possibles à l'aide d'un tableau à quatre champs, car la gradation varie à deux niveaux: celui de la direction (grade fort en FNS → grade faible en forme génitive singulière OU vice versa) et celui du type de mutation (changement de la longueur OU autre changement de qualité; surtout voisement/assimilation de mode d'articulation.) Dans le tableau ci-dessous, la première forme est la FNS et la deuxième forme est la forme génitive singulière.
{| class="wikitable"
! !! Changement de longueur !! Autre changement de qualité
|-
!Gradation classique
| ma'''tt'''o → ma'''t'''on
| ma'''t'''o → ma'''d'''on
|-
!Gradation inverse
| lii'''t'''e → lii'''tt'''een
| mielipi'''d'''e → mielipi'''t'''een
|-
|}
(est-ce que je peux trouver une paire minimale pour la gradation inverse? puute vs pyyde ça s'en rapproche...)
Deux choses à noter:
* La gradation inverse n'implique que des mots qui terminent en e... selon la graphie. Ces mots ont à vrai dire une consonne finale non écrite (/ʔ/) dans leur FNS. C'est cette consonne qui mène à l'apparition du grade faible dans la FNS. Il n'y a pas de /ʔ/ dans les flexions à grade fort, comme ''mielipiteen'' ou ''litteen''. La gradation inverse n'est inverse que dans sa directionnalité; elle conserve en fait complètement la même logique si on compare la structure syllabique de ''maton'' et ''liite''...
** maton = /mɑ'''ton'''/ (grade faible au génitif singulier; direction classique)
** liite = /liː'''teʔ'''/ (grade faible au nominatif singulier; direction inverse)
** ...le point pertinent étant que la syllabe finale, en gras, a la structure CVC dans les deux cas.
* La gradation de longueur est productive, tandis que la gradation de qualité autre ne l'est plus. Conséquence: certains emprunts ont un grade fort et un grade faible (tel qu'attendu), d'autres échappent à la gradation (malgré le fait que les conditions phonologiques pour la gradation soient remplies; il n'y a donc qu'un grade de consonne, celui qu'on trouve dans la FNS).
** Exemple concret: ''robotti'' («robot») et ''auto'' («automobile») sont deux emprunts. Le premier alterne puisqu'il est question d'une gradation de longueur; ''robo'''tt'''i'' → ''robo'''t'''in''. Le deuxième n'alterne pas, puisqu'il serait question d'une gradation de qualité autre; ''au'''t'''o'' → ''au'''t'''on'', PAS ''au'''d'''on''.
== Gradation classique ==
Longueur
* tt → t
* pp → p
* kk → k
* (bb → b)
* (gg → g)
Qualité
* t → d
* p → v
* k → ∅⁓v⁓j
* mp → mm (/mː/)
* nt → nn (/nː/)
* lt → ll (/lː/)
* rt → rr (/rː/)
* nk (/ŋk/) → nn (/ŋː/)
compléter avec exemples précis pour chaque + note à propos de bb/gg + note à propros de l'environnement phonologique qui conditionne k → ∅⁓v⁓j
== Gradation inverse ==
idem qu'au-dessus; changer direction et trouver exemples précis
= Autres propriétés (nombre de syllabes, qualité de la syllabe finale) =
But de cette section: faire un survol des autres propriétés qui déterminent l'inventaire des terminaisons casuelles acceptables, et quels genres de changement à la racine on observe mis à part ceux de la gradation.
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